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用耐心、爱心击破学生的自卑怯懦 ➦邓 玉 梅
发布时间:2020-05-13

 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有。自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,走进初中的学习,心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,总觉得自己确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。

 部分学生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。

 现在的家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期待,导致许多学生肩负重担,过重的压力在学生未能达到父母期望时,便使学生形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。

 在学校里,如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。

 这学期以来,我在班级里进行了“班级是我家,管理靠大家”的活动管理实践,通过一段时间的努力,我惊喜地发现一些同学的情况明显好转,在班级各项活动的影响下,逐步消除了自卑心理,真正树立起了'我能行'的良好心态。现在他们不但喜欢与同学一道交流,而且积极参加班级管理、年级管理。看到他们身上的变化,这可谓是感受良多:

 1.激励教育,唤起信心。“师爱是教育的基础”,为了去除部分学生的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他们闲谈,让他们帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他们,发现他们有所进步及时表扬。在有意无意的语气中,全班同学看成一个整体,他们是我们整体中的一员。渐渐的,他们开始喜欢和我接近。

 2.树立信心,激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛,胆小的小慧被所在小组选上了,我知道这是小组成员给她的机会,我就发动她的好朋友动员,并让他们一起上。开始她不愿意,最后加上家长和老师的鼓励,她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。从此她变了好多。她真的非常努力,成绩有了飞跃。

 3.重视家庭,提高能力。有些同学心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我把他们的父母请来,详细地分析了他们在校的表现及原因,与他们交流,反馈情况,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里:有客人来到家里,家长可以让他们为客人递茶、剥糖果等。

 4.进行评价,促进自信。开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短,我们让那些同学自主设立了自己的成长档案,每月评一次,他们她通过自评、小组评,把自己所取得的进步记录下来,在评价中他们从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。为了调动他们的自我教育意识,每个月都给他们以正确的评价,把他们突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他们的积极性,使他在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强。

 5.参与管理,自信自强。通过自主管理课题的深入,我们将更多自主的空间给了学生,在班级中,我们提倡'班干轮换制'、'组长负责制',在年级中我们推出了各项管理岗位,让学生充分自主,不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后,他们也积极投入到各项自主管理中来,从班级的小组长开始,他们对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化,他们不再沉沦在自卑之中,更多展现出来的是一种自信、自强。

 会自卑,往往是因为缺少了自信,或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,信心是自己的,一旦失去了,就很难再找回了,但是只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。对于那些有自卑的人,我们要多关心他们,让他们感到家的温暖!