经过半年的接触了解，我班上还是有许多的留守学生，这在开始让我很是头疼，经过半年的成长与前辈老师的交流，我对“留守学生”的现状进行了调查、分析，努力探索行之有效的教育方法和策略，以期大面积提高教育教学质量，学会了给他们更好方式的爱。

 一、留守学生现状分析

 1.学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待不高；另一方面，监护人对留守学生学习过问过少。

 2.性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而留守学生正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。

 3.缺乏亲情。父母在外打工对留守学生造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守学生长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。

 4.行为偏差。处于义务教育阶段的儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，学生和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子行为一般都采取认可。

 二、用心关爱留守学生

 1.深入调查，建立“留守学生”档案。要对“留守学生”进行深入调查，摸清“留守学生”基本情况，全面掌握“留守学生”的数量、家庭状况(包括父母在外的通讯地址、电话)、家里代管监护人情况。 认真分析“留守学生”的行为习惯和心理品质，建立“留守学生”辅导档案，对“留守学生”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。

 2.关住“留守学生”的心理健康。“留守学生”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、 自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、自暴自弃等不良行为。这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性,放一些农民工在外打工的视频，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活得更好。并一对一开展心理疏导活动，解答他们的疑惑。

 3.直通父母与子女之间的亲情桥梁。这些学生对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起 与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进学生健康成长的一一个载体，我做到定期和学生父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和学生通一次电话，向学生直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让学生真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一直在自己的身边，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。

 4.寻找机会，多表扬。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使留守学生们变成了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守学生有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。要珍视留守学生的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。

 5.从身边关爱。培养学生的卫生习惯。农村大多数留守学生，都是由爷爷、奶奶监护，他们自己都没有养成良好的卫生习惯。在班级中，营造“以讲卫生为荣，不讲卫生为耻”的氛園。首先，教师要为人师表。教师的形象及言谈举止对学生的影响很大，身体力行，要一边教他们怎么做，一边帮他们打扫卫生。教师走进教室，看到地面上有纸屑，应主动捡起来丢进垃圾桶。久而久之，教师的行为就会对学生产生潜移默化的作用。

 总之，关爱留守学生是当前全社会普遍关注的热点难点问题。教师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度，教师有责任有义务更要关心关爱留守学生，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。