蓬中教研
数学试卷讲评课听课感想——蓬莱中学胡冲
发布时间:2020-06-02

 通过本次试卷讲评课的研讨,将自己对数学试卷讲评课的心得体会,与大家交流。

 亮点一:提前把试卷及时发给学生

 将试卷提前发给学生,要求学生初步订正错题,分析错因、学生对试卷内容记忆深刻,为了找到正确的答案,可能同学之间已进行了积极的交流,自己对试卷的解答可能有了评判,而且对同学的解题方法也有一定的思考,此时学生能以较清晰的记忆和积极的心态认真听教师讲评,效果会较好。

 亮点二:把出错题的人数统计出来

 把试卷中出错较多的题及人数统计出来,明确学生的优势和劣势,哪些是因知识性失分,哪些是因技巧性失分;哪些是普遍现象,哪些是个别现象。

 亮点三:教师和学生共同分析了出错的原因

 从试卷完成情况来看,同学们存在

 (1)粗心大意,审题不清。

 (2)基础知识掌握不牢。

 (3)知识迁移能力较差,缺乏分析和 解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。

 (4)答题不够规范,未按要求答题。

 (5)书写潦草,字迹模糊,卷面乱。

试卷讲评课能否成功的关键在于是否发现学生解题出错的原因,给出正确的方法指导。在讲评时对学生的出错原因分析非常重要,通过讲评“查病情”,“找病源”,探究正确思路,从而达到提高学生辨析能力的目的。加强思维训练和方法指导,教会学生学会审题,养成良好解题习惯,培养良好心理素质。

亮点四:充分发挥学生的主动性,小组合作交流,让学生上黑板讲题,板演。

 试卷讲评课也应体现这一核心理念,要以学生为主体。学生能独立解决的自己解决,不能独立解决的,课堂进行小组讨论。让学生上黑板讲题,板演。对于难点,教师点拨,分解难点。一些试题有多种解法,对于这类题,应通过讲评予以展示不同的解法。让学生上讲台说出自己正确的解法,让其体验“小老师”的成功感,既能激发“尖子生”探索的兴趣和思维的欲望,又加深了学生对知识的理解。除了要发现学生不同的解法外,教师自身还应寻找多种解法。必须指出的是,这并不是简单地罗列解法,而是重在思路的分析和解法的对比,总结其不同的特点,从中揭示最简或最佳的解法。  

 亮点五:拓展提高,一题多解,变式练习

 教师有针对性地根据试卷题进行拓展训练,还进行了自我检测 ,这样巩固本节课所学知识。因为一方面就考试来说,知识点是相对稳定的,但命题人却可以随意变化题意、角度,在设计题目的条件、问题的设问方式上不断推陈出新。另一方面试卷中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节,也是教学中的重点和难点,通过教师的一次讲评,学生不大可能完全掌握。学生要分析自己的错误原因,更重要的是在试卷讲评完毕后,对老师布置的自我检测认真独立完成,以检验自己是否弄清楚试卷上的每一条题目,每一个知识点,确保下次不再出现类似的错误。