开学第一周进行的数学周测测试，是对空中课堂教学成果的反应。一个字，差！四个字，惨不忍睹！是我对测试结果的第一反应，我甚至不想去分析这次考试的结果，我受的打击太大！但是如此糟糕的测试结果（我班90分以上的1个，80至90分以上的11个，70至80分的22个，60至70分的10个，60分以下10个），又不得不让我去反思空中课堂教学的得与失！

　　突如其来的疫情，大家不得不呆在家保持安全距离，学生更是不能开学聚集了。空中课堂教学以网络教学的模式能跨越空间，跨越时间，走进千家万户，实现了停课不停学的目的。所以空中课堂在疫情大背景下的开设，肯定是必须必要的。大多数一线的教师，都是第一次接触空中课堂，第一次当主播，尝试了新的教学模式，掌握了当主播的技能，收获倒是不少的。

　　但学生没有了学校的管理，没有了老师的监管，甚至有些家长去上班了，留孩子一个人在家学习，孩子就像脱缰的野马，心思早已飞在外面的花花世界了，哪还有学习的心思呢！

　　因为是第一次接触空中课堂，教师缺少经验是必然的！缺乏经验，也就缺少了点底气，我在空中课堂的教学从来没有直播教学过，都是采用录播的形式，我害怕直播的时候不能流畅地讲话，害怕直播的时候某个知识点讲不清楚……录播可以重来，话讲错了，重新来，某个知识点没讲到，重新录，只要不满意，都可以重新来，没有心理负担。录播，可以让你的课看起来更完美，但是这种完美，没有学生的参与，更多的是无效的。在面对面的课堂教学中，教师与学生是互动的，教师能随时了解学生的学习状态，不断调整自己的教学节奏，把学生的思维牢牢抓住。录播情况下，对于思维还不能集中太久，缺乏自觉自律的孩子来说，看录播就是看一部无聊的纪录片，没几分钟就神游太空，或者起身离开干其他事去了，这个时候的教学再完美，都是白费。

　　为了把孩子的心思尽量抓住，在年级领导陈主任的建议下，大家每天布置两种作业。第一种作业是让孩子在上午时间里，上传听课图片给老师看，这样尽量保证孩子都去听课了。第二种作业是让孩子在下午的时间里完成书面作业，上传书面作业的图片。我都是孩子一上传了书面作业，就马上批改，及时评价。也及时催没交作业的孩子上传作业，经常晚上九、十点才催来最后一个孩子的作业。通过几次的操作下来，孩子都不用我催作业了，每天都能及时上传作业，我也做到全批全改。

　　做为空中课堂的授课老师，由于空中课堂面对的是整个年级的学生，上起来压力更大，但是有压力就有动力。为了短短的二三十分钟，我经常备课就是一整天，看教材，读教参，参考其他教学视频，做好教学设计，做好ppt。录课也是要花至少半天时间，精益求精，录课的时候发现有错误就重新录，一遍又一遍，以达到自己满意的时候。

　　即使付出了莫大的心血，但是结果却不大理想，我想原因还有就是学生学习时间的缩短。空中课堂教学，学生每天上三堂课，学习的时间不足两小时。另一个原因就是学生缺乏练习。空中课堂的教学，虽然布置了作业，但是量少，学生缺乏对新知的巩固和提升，必然对知识的掌握大打折扣！没有量变也就没有质变，要想收获更多的知识，就必须付出更多的时间和精力，生活从来做不得假！

　　虽然效果不大理想，但空中课堂已是当时疫情下最好的的学习模式了吧！随着科技的进步，网络教学也越来越普及，未来或许还会成为教育的主流方式呢。面对这一趋势，我们要对网络教学花更多的心思，当下思考如何让网络教学和线下教学相结合，扬长避短，发挥教育最大的合力！