老师们，下午好！很荣幸站在这里和大家交流我对于《小学低段计算教学新授课教学模式》的一些看法，希望得到老师们的多多指点！

　　计算教学在整个数学学习过程中具有十分重要的地位。具体表现在以下几个方面：

　　1.数字计算是小学生正确地认识客观事物、解决日常生活实际问题的手段。现在日常生活中，数字的应用很广泛，几乎与生活的各个方面都有着密切的关系。一件衣服、三个苹果、十层楼房、五辆汽车等这些单纯的数量都用一个对应的数字来表示；在较为复杂的人类生活行为中，需要运用到计算的方法，譬如买一斤白菜一元钱，买十斤白菜要多少钱，这里需要运用乘法，也可以用加法；数字计算在生活的各个角落普遍存在，人们无时不在使用它。       

　　 2.掌握一定的数与计算的知识成为人类应当具备的文化素养之一。人类不断的进步与发展，掌握一定的数字计算能力是学生必须具备的文化素养。在现实生活中，由于数字计算应用的广泛性，数字的一般计算被大多数人所掌握；而小学生是祖国的未来和希望，肩负着将来祖国发展的重任，作为一项最基本的人文素质，数字计算是必须掌握的内容。       

　　3.计算贯穿于小学数学教学的全过程，是每个学生必备的技能。     4.计算教学能促进小学生思维能力的开发。

　　所以2011版《小学数学新课程标准》对低段计算教学提出了以下目标要求：

　　1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义

　　2、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。

　　3、认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。

　　4、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

　　但是以往的计算教学过程比较枯燥，学生对于计算教学课的学习兴趣不高，导致计算能力得不到大的提升。俗话说，兴趣是最好的老师，那怎样提升学生对计算学习的兴趣呢？可以从以下几方面入手：

　　1、在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣。

　　2、用故事激发兴趣。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，学生会不自觉地产生和数学家比一比的念头，既增添了课堂气氛，吸引学生注意力，也激发了学生对数学学习的爱好和兴趣。

　　3、编写计算规律顺口溜或轻快的计算儿歌。

　　4、清晰的板书设计和有趣的荣誉激励等。

　　最后想和大家一起交流一下低段计算教学新授课的一般模式：

　　1、进入情境,提出问题-----提供数学情境,并引导学生从情景中提取数学信息、发现数学问题，同时还可以引导学生提出有价值的数学问题。

　　2、尝试交流算法

　　①学生：根据已有经验列出算式并尝试不同的算法----教师：巡视、启发、指导学生的不同算法。

　　②学生：以小组为单位相互交流各自的算法----教师：组织、指导小组活动并选定汇报小组。

　　3、归纳算理，总结并优化算法-----一组汇报,引导其他组补充、纠正或质疑，适时点拨，归纳算理形成共识。同时根据学生呈现的不同算法进行算法的优化。

　　4、巩固练习：基本练习（模仿练习）—变式练习—综合练习—拓展练习。